Nauka i rozwój to dynamicznie rozwijająca się dziedzina, w której stale pojawiają się nowe narzędzia, procesy i metody.

Ale, aby zrozumieć, dokąd zmieramy, musimy wiedzieć, skąd pochodzimy.

Dlatego przygotowaliśmy tę broszurę na temat Teorii Uczenia się Poznawczego (TUP), jednej z najbardziej wpływowych i powszechnie akceptowanych ram, które wyjaśniają, jak ludzie uczą się.

I nie martwcie się, nie ograniczamy się tylko do teorii. Pokażemy, jak zastosować TUP w programach szkoleniowych dla pracowników.

Więc przygotujcie się i zapraszamy do odkrycia:

• Czym jest TUP
• Różnice między TUP a behawioryzmem
• Najważniejsze aspekty TUP
• Korzyści płynące z uczenia się poznawczego
• Strategie uczenia się poznawczego, które można wdrożyć w Twojej organizacji

Czym jest Teoria Uczenia się Poznawczego (TUP)?

Teoria Uczenia się Poznawczego (TUP) ma na celu zrozumienie, co dzieje się w umysłach ludzi, gdy uczą się. Skupia się na tym, jak umysł przetwarza informacje z bodźców zewnętrznych i przekształca je w nowe wiedzę.

Zatem, zamiast tylko reagować na bodźce, osoby uczące się przetwarzają nową informację w umyśle, zanim stanie się ona nową wiedzą.

Aby lepiej to zrozumieć, musimy poruszyć temat koncepcji metakognicji. Metakognicja to świadomość myśli i procesów myślowych. W prostych słowach, to myślenie o myśleniu.

Jednym z głównych czynników wpływających na CLT jest psycholog Jean Piaget, który jest również dobrze znany z tej teorii rozwoju poznawczego człowieka.

Piaget był w konflikcie z powszechnymi wówczas teoriami behawiorystycznymi uczenia się (o tym porozmawiamy w następnym rozdziale), które koncentrowały się wyłącznie na obserwowanym zachowaniu uczniów.

W rezultacie, CLT skupia się na procesach, które zachodzą, gdy uczniowie przyjmują, interpretują, przechowują i odzyskuje informacje.

Zgodnie z teorią, są to procesy poznawcze, które zachodzą:

• Uwaga
• Obserwacja
• Percepcja
• Interpretacja
• Organizacja
• Przechowywanie i odzyskiwanie
• Kategorizacja
• Tworzenie ogólników

Albo, aby to uprościć:

• Zrozumienie – zrozumienie przyczyny uczenia się czegoś
• Pamięć – uczenie się poznawcze promuje unikanie mechanicznego zapamiętywania; zamiast tego, uczniowie powinni powiązać nową informację z wcześniejszymi doświadczeniami i osiągnąć głębokie zrozumienie
• Zastosowanie – uczniowie powinni być w stanie wykorzystywać informacje z doświadczenia edukacyjnego w swojej pracy i życiu codziennym

Więc, w jaki sposób dokładnie różnią się teorie CLT i behawioralne teorie uczenia się? O tym porozmawiamy w następnym rozdziale.

Perspektywy behawioralne vs. poznawcze w teoriach uczenia się

Główna różnica między perspektywą behawiorystyczną a poznawczą polega na tym, że teorie behawiorystyczne skupiają się wyłącznie na obserwowalnym zachowaniu uczących się, podczas gdy perspektywy poznawcze koncentrują się na wewnętrznych procesach mentalnych.

Teorie behawiorystyczne postrzegają poznanie jako „czarną skrzynkę”. Oznacza to, że nie możemy wiedzieć, co dzieje się w umyśle uczącego się.

Z drugiej strony, psychologia poznawcza uważa, że zachowanie uczącego się można zrozumieć, badając wewnętrzne procesy mentalne. Innymi słowy, to, co dzieje się w mózgu.

Psycholodzy poznawczy i inni teoretycy uczenia się poznawczego również obserwują, jak ludzie zachowują się, ale głównie jako wskaźnik wewnętrznych procesów mentalnych.

Dlaczego to ma znaczenie? Ponieważ zrozumienie teorii uczenia się poznawczego może pomóc instruktorom w opracowywaniu bardziej skutecznych strategii szkoleniowych, które są dostosowane do różnych typów uczniów.

Niektóre strategie oparte na CLT obejmują zadawanie pytań, dawanie uczniom możliwości popełniania błędów, myślenie na głos i promowanie refleksji. O tym więcej później.

W następnym rozdziale przewodnika przedstawimy przegląd trzech najczęściej akceptowanych teorii CLT.

Trzy teorie CLT

Poznawczość ewoluowała na przestrzeni lat, obejmując wiele teorii dotyczących tego, jak ludzie uczą się.

W tym rozdziale przyjrzymy się trzem najczęściej stosowanym teorii CLT, aby pomóc w wdrożeniu skutecznych programów e-learningu i szkoleniowych w Twojej organizacji.

Teoria #1: CLT

CLT wyjaśnia, jak czynniki wewnętrzne i zewnętrzne wpływają na procesy poznawcze uczniów podczas uczenia się.

Trudności i opóźnienia w uczeniu się są widoczne, gdy te procesy poznawcze nie działają prawidłowo. Na przykład, osoba może mieć problemy z uwagą, obserwacją lub odzyskiwaniem informacji z długotrwałej pamięci, spośród innych.

Wiele psychologów edukacyjnych przyczyniło się do CLT na przestrzeni lat. Jerome Bruner dostrzegł, że istnieją powiązania między procesami poznawczymi a nauczaniem, podczas gdy Piaget skupił się na roli środowiska i na zmianach, które zachodzą w ludzkich strukturach poznawczych w miarę ich rozwoju.

Teorie poznawcze, które podkreślają wpływ środowiska i kontekstu społecznego na uczenie się, są obecnie najszerzej stosowane w psychologii i projektowaniu doświadczeń edukacyjnych.

Istnieją dwie główne gałęzie CLT – teoria poznawczo-społeczna i teoria behawioralna. Czytaj dalej, aby dowiedzieć się więcej na ich temat.

Teoria #2: Teoria Poznawczo-Społeczna

Teoria poznawczo-społeczna podkreśla znaczenie kontekstu społecznego w uczeniu się. W związku z tym, środowisko uczenia się, w którym zachodzi proces uczenia się, jest bardzo ważne.

Procesy myślenia wewnętrznego i czynniki zewnętrzne wpływają na to, jak uczeń przetwarza nową informację podczas uczenia się.

Krótko mówiąc, ta teoria ma na celu ustalenie, jak interakcje społeczne i środowisko wpływają na uczenie się. Jest to ważne z perspektywy L&D (Learning and Development).

Projektanci nauczania mogą wykorzystać zasady teorii poznawczo-społecznej, dostosowując swoje strategie nauczania, aby zapewnić lepsze rezultaty szkolenia i zwiększyć zaangażowanie.

Podstawowe koncepcje teorii poznawczo-społecznej to:

• Wzajemna determinacja: Osoba, jej środowisko i jej zachowanie wzajemnie oddziałują i wpływają na siebie
• Pozytywne i negatywne wzmocnienie: Sposób, w jaki inni ludzie reagują na określone zachowania, pozytywnie lub negatywnie, wpływa na przyszłe zachowania uczenia się
• Uczenie się przez obserwację: Uczniowie mogą obserwować, jak ktoś inny wykonuje działanie (oraz pozytywne i negatywne konsekwencje tego działania) i powtarzać to działanie

Dla Twojej informacji, mamy kompleksowy przewodnik po teorii uczenia się, więc warto go przeczytać.

Teoria #3: Teoria Poznawczo-Behawioralna

Drugi gałąź CLT to teoria poznawczo-behawioralna. Ta teoria bada, jak nasze myśli wpływają na nasze zachowania i uczucia. Zatem, sposób, w jaki myślimy o czymś, może wpłynąć na to, jak się uczymy.

Jest to szczególnie ważne w edukacji i szkoleniach pracowników, ponieważ ujawnia związek między nastawieniem a sposobem przetwarzania i uczenia się nowej informacji.

Na przykład, badanie wykazało, że osoby o wysokim poziomie motywacji osiągają lepsze wyniki w uczeniu się niż osoby o niższym poziomie motywacji. Osoby z większą motywacją doświadczały mniejszej rozbieżności uwagi i rozproszenia, co prowadziło do lepszego zapamiętywania wiedzy.

Implikacje tego dla programów szkolenia i rozwoju w firmach są ogromne. Oznacza to, że jeśli chcesz, aby szkolenie było skuteczne, musisz motywować swoich pracowników i pomóc im wykształcić postawę wzrostową.

Następnie przyjrzyjmy się zaletom uczenia się poznawczego.

Cztery zalety uczenia się poznawczego

Wprowadzenie strategii uczenia się poznawczego w organizacji może przynieść znaczące korzyści.

Przyjrzyjmy się czterem najważniejszym zaletom uczenia się poznawczego dla Twojej organizacji.

Zaleta #1: Zwiększona efektywność uczenia się

Uczenie się poznawcze promuje uczenie się przez całe życie i elastyczność w uczeniu się. Umożliwia uczniom budowanie na poprzednich pomysłach i stosowanie nowych koncepcji do istniejącej wiedzy. To buduje pewność w ich umiejętnościach uczenia się, zachęcając ich do identyfikowania i stosowania najlepszych metod uczenia się dla nich.

W rezultacie, uczenie się poznawcze umożliwia kulturę ciągłego uczenia się. Uczniowie mają praktycznie nieograniczoną zdolność do uczenia się, a każdy nowy fragment wiedzy rozszerza ogólny zasób informacji.

Ostatecznie, to poprawia ogólną jakość uczenia się i rozwoju umiejętności.

Zaleta #2: Zwiększone umiejętności rozwiązywania problemów

Skuteczne umiejętności rozwiązywania problemów to jedna z najbardziej cennych narzędzi, jakie może mieć każdy pracownik. Chociaż teoretyczne uczenie się jest ważne, nie jest użyteczne, jeśli uczniowie nie mogą go zastosować w rzeczywistych sytuacjach.

Na szczęście, strategie uczenia się oparte na poznawaniu mogą wyposażyć pracowników w umiejętności niezbędne do skutecznego rozwiązywania problemów. Wynika to z faktu, że uczenie się oparte na poznawaniu promuje odrzucanie mechanicznego uczenia się i zapamiętywania, zamiast tego promuje znaczące uczenie się.

Znaczące uczenie się zachęca uczniów do krytycznego myślenia i refleksji nad tym, jak materiał do nauki odnosi się do rzeczywistych sytuacji.

Korzyść #3: Zwiększone zrozumienie

Uczenie się oparte na poznawaniu promuje zrozumienie, a nie mechaniczne zapamiętywanie, tworząc dla uczniów relewantne i znaczące doświadczenia uczenia się.

Jak wiemy z teorii uczenia się dorosłych, jest to szczególnie ważne dla dorosłych uczniów. Aby uczenie się było jak najbardziej skuteczne, dorosli uczniowie muszą rozumieć, dlaczego uczą się czegoś i jak nowa wiedza i umiejętności pomogą im w życiu zawodowym i osobistym.

Kiedy nauczyciele i trenerzy tworzą środowisko uczenia się z myślą o CLT, promują lepsze zrozumienie i praktyczne zastosowanie nowej wiedzy. Zamiast tylko zapamiętywać fakty, uczniowie są w stanie zastanowić się nad materiałem i powiązać go z innymi rzeczami, które już znają.

Korzyść #4: Więcej pewności siebie

Postawa odgrywa kluczową rolę w skutecznym uczeniu się. CLT pokazuje nam, że to, w co uczniowie wierzą o sobie i swoich umiejętnościach, ma znaczenie.

Prościej mówiąc, jeśli uczeń nie ma pewności co do swoich umiejętności, jest mniej skłonny do angażowania się i ma mniejszą motywację do uczenia się.

Nauczyciele i trenerzy mogą wykorzystać strategie uczenia się oparte na poznawaniu, aby motywować swoich uczniów.

Dla samych uczniów, pewność siebie może pochodzić z opanowania umiejętności i wiedzy, a następnie wykorzystywania ich do rozwiązywania rzeczywistych problemów. Ciągłe uczenie się wyposaża pracowników w niezbędne umiejętności, aby radzić sobie ze złożonymi wyzwaniami w miejscu pracy.

Uczenie się oparte na poznawaniu kładzie duży nacisk na zrozumienie, co zwiększa pewność uczniów podczas rozwiązywania nowych problemów i zdobywania nowej wiedzy.

Bądźcie na bieżąco, aby odkryć, jakie strategie uczenia się oparte na poznawaniu warto włączyć do swoich programów nauki i rozwoju.

Trzy strategie uczenia się oparte na poznawaniu do wdrożenia

Strategie uczenia się oparte na poznawaniu wykorzystują CLT jako podstawę, aby pomóc uczniom w przetwarzaniu i zapamiętywaniu nowej wiedzy.

Zbierzyliśmy trzy strategie uczenia się oparte na poznawaniu, które możesz wdrożyć jako część swoich programów nauki i rozwoju.

Strategia #1: Oparte na uczniu

Edukacja oparta na uczniu jest potężnym trendem w edukacji od pewnego czasu. Dotyczy to zarówno klas, jak i organizacji.

W swojej istocie, podejście oparte na uczniu koncentruje się na doświadczeniach i wiedzy ucznia.

Istnieją trzy główne elementy tej strategii, które należy znać:

• Adaptacja: Wprowadzanie nowej informacji poprzez modyfikowanie tego, co uczeń już zna
• Asymilacja: Oddzielanie nowej wiedzy od istniejącej wiedzy
• Równowaga: Utrzymywanie równowagi między nową wiedzą, którą uczeń stara się zdobyć, a starym

Profesjonali z zakresu rozwoju i szkolenia mogą wykorzystać tę strategię uczenia się na wiele sposobów:

• Opracowywać i wdrażać nowe programy szkoleniowe, oparte na tym, co już wiedzą uczestnicy
• Dostarczać więcej analogii w treści szkoleniowej, aby połączyć nową informację ze starymi informacjami
• Dawać praktyczne przykłady, w jaki sposób nowa wiedza i zasady łączą się z tym, co już wiedzą uczestnicy

Posiadanie dobrego Systemu Zarządzania Ucznieniem (LMS) może w tym pomóc, ponieważ ułatwia łączenie istniejących zasobów edukacyjnych w celu tworzenia nowych kursów online.

Zespoły z zakresu rozwoju i szkolenia mogą tworzyć spersonalizowane ścieżki uczenia się, które opierają się na tym, co już wiedzą uczestnicy.

Strategia #2: Uczenie się poprzez odkrywanie

Uczenie się to proces, który nigdy w pełni nie kończy się, a zachęcanie uczestników do eksplorowania nowych pomysłów i zdobywania wiedzy samodzielnie jest potężną strategią.

Ta strategia uczenia się pochodzi od wkładów Jeroma Brunera w CLT. Na podstawie jego pracy nad uczeniem się poznawczym u dzieci, sugeruje, że nauczyciele powinni zachęcać dzieci do samodzielnego odkrywania nowej informacji.

Jednak firmy mogą również zastosować tę ideę w miejscu pracy. Nie tylko dzieci, ale wszyscy, w procesie uczenia się czegoś nowego, przypominają sobie stare informacje.

Pozwolenie pracownikom na naukę nowych umiejętności i zdobywanie nowej wiedzy z nowych zadań i wyzwań sprawia, że uczenie się staje się bardziej znaczące i angażujące. Jednocześnie zachęca pracowników do rozwiązywania rzeczywistych problemów, z którymi boryka się Twoja organizacja.

Nawet bardziej tradycyjne metody nauczania mogą wykorzystać niektóre aspekty tej strategii. Na przykład, trener może poświęcić czas na odpowiadanie na pytania uczniów i prowadzenie dyskusji grup. Dzięki dyskusjom i wymianie poglądów, uczniowie mogą samodzielnie zdobyć nowe informacje.

To samo dotyczy, jeśli prowadzone jest szkolenie za pomocą platformy LMS. Funkcje uczenia się społecznego, takie jak fora i tablice dyskusyjne, mogą motywować uczniów do samodzielnego poszukiwania odpowiedzi i dzielenia się swoimi spostrzeżeniami.

Posiadanie bazy wiedzy dla pracowników w swojej platformie LMS również może promować samodzielne uczenie się, doskonaląc umiejętność pracowników do samodzielnego poszukiwania rozwiązań problemów w miejscu pracy.

Strategia #3: Indywidualne uczenie się

Jeśli przeczytali Państwo nasz słownik, wiecie, że jesteśmy wielkimi zwolennikami indywidualnego uczenia się. Indywidualne uczenie się to potężna strategia uczenia się, która uznaje, że każdy uczeń jest inny.

Każdy ma swój styl uczenia się i uczy się lepiej w różnych formach uczenia się.

Zespoły L&D mogą maksymalizować skuteczność i zaangażowanie programów szkoleniowych, dostarczając materiały do indywidualnego uczenia się, które rezonują z osobami o różnych stylach uczenia się.

Nowoczesne platformy LMS ułatwiają wdrożenie strategii indywidualnego uczenia się dzięki ścieżkom uczenia się, adaptacyjnemu uczeniu się, interaktywnym aktywnościom i mikro-uczeniu się. Projektanci doświadczeń uczenia się mogą tworzyć środowiska i treści, które pozwalają uczniom wybrać, jak rozwinie się ich podróż uczenia się.

Ponadto, raportowanie i analiza w systemie LMS umożliwiają zespołom L&D śledzenie wydajności poszczególnych uczniów.

Wirtualni asystenci w nauce mogą automatycznie sugerować nowe kursy szkoleniowe w oparciu o umiejętności i postęp uczenia się pracowników.

Pracownicy mogą wybierać treści, które wydają się interesujące i istotne dla ich stanowisk i celów. Dzięki temu żaden pracownik nie musi przejść dokładnie tej samej ścieżki uczenia się.

Zanim ruszysz do praktycznego zastosowania teorii uczenia się poznawczego, dołącz do nas, a podsumujemy kluczowe punkty.

Podsumowanie

CLT to naukowy sposób na uczenie się, który wyjaśnia, jak procesy myślowe i czynniki zewnętrzne wpływają na uczenie się.

Podejścia poznawcze koncentrują się na procesach myślowych, które zachodzą, gdy osoba uczy się czegoś nowego.

Z CLT, edukatorzy i specjaliści ds. L&D opracowali strategie, które pomagają w zaangażowaniu, motywacji i utrzymaniu wiedzy przez uczniów.

Solidny system LMS może pomóc Twojej organizacji w wdrożeniu teorii uczenia się poznawczego w programach szkoleniowych. Od dostarczania spersonalizowanych, zorientowanych na ucznia treści, po śledzenie postępów uczniów i ułatwianie interaktywnych aktywności, jest to potężne narzędzie dla każdej strategii uczenia się i rozwoju.